수학과 자연과학을 들 수 있는데. 이러한 교과에서 선행학습이 실패하고 결손되면 학습 부진이 발생한다. 교과 중에는 위계적인 관계가 약한 수평적인 관계로 이루어진 교과도 있는바 사회과, 예능과 등이 이에 속한다, 그러나 이들 교과에서도 커다란 덩어리의 과제는 위계성이 엄격하다. 1학년에서의
상승기류가 잘 발생하지 않는다. 반면, 대기 중 수증기의 함량이 높을 경우, 대기를 구성하는 공기 입자의 평균 분자량이 적어 상승기류가 잘 발생한다. 대기 중 상승기류가 잘 발생할 때, 대기는 불안정하다. 하지만, 대기의 불안정도를 판별하기 위한 기준이 모호하며 측정하는 방법 또한 다르다.
Ⅰ. 개요
우리 사회의 교육 특히 대학교육에 아직도 충분한 논의와 합의가 되지 못한 부분이 있다. 그것은 교육을 국가 또는 정부가 책임져야 하느냐 아니면 개인 또는 사적인 단체의 자율적 의사와 노력에 맡기는 것이 좋으냐의 문제가 있는데 어느 것을 주 형태로 삼느냐에 따라 입학제도가 달라질
수학교육에 직접적으로 관련된 학생과 학부모를 비롯한 일선 교사 및 수학교육학자들이 공통적으로 경험하고 염려하는 부분 중의 하나는 학년을 진급할수록 인지적 측면뿐만 아니라 정의적 측면에서 부정적인 현상. 예컨대 학력 및 자신감의 저하와 수학학습에 대한 불안감 및 기피 현상의 증가되고