해결능력이 필요하다. 수학적 기능과 문제해결력은 일상생활 뿐 아니라 성인기의 고용과 임금에도 영향을 미치므로(Rivera-Batis, 1992), 수학적 문제해결능력은 사회에서 독립적으로 살아가기 위한 중요한 조건이라고 할 수 있다.
학교수학에서 문제해결능력을 신장시키기 위한 지도 내용으로는 문장제
수학과목은 개인의 학습능력의 차가 큰 이질적인 집단으로 구성되어 있다. 학급당 인원의 과다와 교사의 수업 이외의 많은 잡무는 교사로 하여금 많은 어려움을 느끼게 하여 학습 현장에서 개인의 능력을 고려한 교수의 개별화가 어려워 교사 위주의 일제학습이 진행되고 있는 실정이다. 이로 인하여
수학 4-가 6. 혼합계산’ 단원은 연산영역에서 원리탐구와 반복학습으로 기능을 익힌 후 ‘문자와 식’의 심화과정인 실생활 관련 문장제로 연결하여 문제해결력을 기르는 단원이다. 이 단원은 차시가 누적될수록 계산이 복잡해지고 다각도로 문제 상황 분석을 요하는 능력이 요구되므로 개인차가 많
수학 개념(크기,순서,양,거리,공간 등)습득 정도 불충분
공간지각능력 미흡 (도형, 도안을 보고 그리는것에 어려움을 겪음)
운동-시각 혹은 운동과 지각능력 간의 협응 부족
읽기의 어려움으로 인한 수학문장제 문제 혹은 지시문 이해에 어려움
방향이나 시간 개념 미흡
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않지만, 문장제 문제가 다루어지고 거기서 문자식과 방정식의 기본개념이 학습되어진다. 7-가 단계에서는 이를 바탕으로 문자를 처음 사용하게 되고, 방정식을 다루어 형식화, 알고리즘화한다. 또, 방정식의 활용 측면을 강조하여 실생활의 여러 가지 문제를 조직, 표현, 해결할 수 있도록 해 준다.