질문은 “우리가 세계를 어떻게 인식하는가? 인간이 어떻게 정신을 가지고 시대를 인식할 수 가 있을까?”(주체의 문제)라는 문제였다. 결국 변증법을 통해(정-반-합 의 반복으로 인간 의식은 계속 발전한다) 절대정신으로 나아간다는 것이 그의 결론이다. 헤겔 후에 헤겔을 반박했던 구조주의자들은 인
Ⅰ. 서론
인간의 언어활동은 듣기로부터 시작되며 의사소통이라는 것은 일차적으로 들어서 이해하는 능력이 전제되어야 한다. 따라서 듣기 능력은 언어학습에 있어서 가장 중요한 기능 중의 하나인 것이다. 그러나 듣기능력은 외국어 습득과정에서 다른 언어기능의 부수적인 것으로 취급되어 그다
Ⅰ. 서론
평가에 대한 개선의 필요성은 평가 자체가 가지는 한계 이외에도 교육 과정과 학습 이론의 변화에서도 찾아볼 수 있다. 현재 실시되고 있는 교육 과정의 특성은 편성·운영 면에서 실용성을 추구하면서 다양한 학습 경험의 기회를 최대한으로 제공한다는 점이다. 이러한 교육 과정의 변화는
⑧은 ‘나다/들다’에 ‘오다/가다’가 결합되어 ‘나오다’‘나가다’‘들어오다’‘들어가다’의 대립적인 4가지 합성동사가 사용되고 있다. 이 경우 아나운서의 시점이 경기장 안에 놓여져 있는지. 경기장 밖에 놓여져 있는지가 중의적이다. 그 양자의 경우에 ⑧의4가지 표현은 다 사용될 수 있다.
‘쓰기’ 평가를 할 때는 여섯 가지의 원리를 통해 평가를 진행한다. 실제적 쓰기 과제를 중심으로 – 맥락적 정보가 포함된 – 평가를 지향해야 한다는 실제성의 원리가 그 첫 번째이다. 두 번째 원리는 하나의 ‘쓰기’과제가 아니라 지속적이고 다양한 상황에서의 ‘쓰기’능력을 평가해야 한