수화를 말하는, 언어적 소수파이다. 다시 말해 농인은 '귀가 들리지 않는 사람', 즉 "장애인"이라고 하는 병리적 관점에서부터 농인은 '일본수화를 일상 언어로서 사용하는 사람', 즉 언어적 소수파라고 하는 사회적, 문화적 관점으로의 전환이다. 이와 같은 관점으로의 전환이다. 이와 같은 관점의 전환
Ⅰ. 서론
‘특수교육 대상자 대학입학 특별전형제도‘를 통해 대학에 입학한 장애학생들은 고등학교때 적절한 학업지도나 진학지도를 받지 못한 채 대학에 진학한 것으로 나타났다. 장애학생들 대부분이 보충수업과 같은 제도가 없는 특수학교에 다녔기 때문에 학업지도나 진학지도를 제대로 받지
Ⅰ. 청각장애의 정의와 원인
1. 청각장애의 정의
특수교육진흥법에 의한 정의는 두귀의 청력손실이 각각 90데시벨 이상인 자이며 청력손실이 심하여 보청기를 착용하여도 음성언어에 의한 의사소통이 불가능하거나 곤란한 자이다. 또한 일상적인 언어생활과정에서 청각의 기능적 활용이 불가능하
3장. 청각 생리
1) 청기의 구조
외이의 구조// 외부로부터 전달되는 음이 청기에 맨 처음 와 닿는 부분이다. 외이는 이개와 외이도로 구성 되며 이개는 연골로 되어 있으며 집음 기능을 하나. 그 역할은 크지 않다. 또 외이도는 외부로부터 이물질이 침입하는 것을 막는 방어 작용과 공명기의 역할을 한
3. 청각장애의 유형과 원인
1) 유형과 발생시기
청력 손실의 두 가지 주요 유형은 전음성 청각장애와 감음신경성 청각장애이다. 전음성 청각장애는 외이나 중이의 기형이나 합병증으로부터 기인한다. 전음성 청각장애는 소리의 진동을 내이로 전도하거나 전동하는 문제를 포함한다. 만약 나머지 청