수준을 고려하여 선정되어야 하는데, 유아기에 성취해야 할 수학개념은 학자마다 다양하게 정의되고 있다. Piaget(1964)에 의하면 수개념의 획득은 수 보존개념의 이해를 의미하며, 흔히 수 보존개념 과제의 성공 여부가 수개념 획득의 기준이 된다. 이
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2) 수개념수(numberconcept)란 사물에 대한 수량,
수학개념은 학자마다 다양하게 정의되고 있다. 유아기 수학개념을 크게 수 이전 개념과 수개념으로 대별하고, 수 이전 개념으로 물체를 관찰, 기술하기, 사물 비교하기, 구분짓기, 관련짓기, 짝짓기
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Ⅱ. 본론
1. 영유아기의 수의 기초 개념수(numberconcept)란 사물에 대한 수량, 부피, 크기에
수 감각이란 숫자를 읽고, 숫자를 쓰고, 수와 그 수가 지칭하는 물체를 짝 지을 수 있다. Smith(1997)에 의하면, 유아들은 숫자가 얼마나 큰지 직관적으로 느낄 수 있고, 수를 사용해서 논리적으로 추측할 수 있다. 세지 않고 눈으로 보거나 머릿속으로 부분과 전체 관계를 이해할 수 있고, 수학적 개념들 사
개념(concept)은 복잡한 세상을 우리가 다를 수 있는 단위로 나누는 수단이라고 할 수 있다.
여러 가지 대상들을 한 개념의 구성원으로 취급한다는 것은 특정개념을 특정 짓는 속성을 가지고 대상을 범주화한다는 것을 의미한다. 사과를 예로 들면, 사과는 '씨가 있고', '먹을 수 있고', '둥글고', '빨간', '
concept) 곧 순서를 알게 된다.
2단계에서는 아동은 연속과 지속을 개념화하는 데 반조작적 직관을 사용하여 직관적 시간 개념(intuitive time concept)을 형성한다. 3단계에서는 아동은 조작(operation)을 통해서 시간 개념을 형성하므로 조작적 시간 개념을 획득한다. 그리고 이 시기에는 논리적 조작을 할 수 있