Ⅰ. 서론
교육과정을 조직하는데 있어서는 교육과정의 내용조직과 행정 조직이 합리적으로 이루어져야 함은 매우 중요하다. 교육과정의 내용 측면에서는 학생의 발달단계에 알맞은 내용이 계속성, 계열성, 통합성의 원리에 의해 조직 되어야 할 것이다. 또한 교육과정 행정 조직은 교육과정을 개발하
제 7차 교육과정의 내적 타당성 비판
<내적 타당성 평가의 준거>
① 교육과정의 내적 타당성
평가의 합리적 절차 모형을 따르는 설계중심의 교육과정 개발관점으로 이루어진 것인지, 합리적 의사결정을 위한 충분한 숙의를 중시하는 숙의 중심의 교육과정 개발 관점으로 이루어진 것인지를 중
과정 개발은 학교가 설정한 목적을 달성하기 위하여 교육과정을 만들어 가는 일련의 복합적인 활동 및 과정을 의미한다. 즉, 교육과정을 구성하는 과정과 절차와 관련된 실제적 과업이기 때문에 교육 이해 당사자들이 다양한 의견을 놓고 타협ㆍ조정해 나가는 숙의의 과정이라 할 수 있다.....(중략)
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숙의민주주의 등을 통해 이미 우리에게 널리 소개되어 있다.
이어 전자 민주주의 구현에 반드시 포함되어야 할 주요 요소는 최근에 전자 민주주의라는 담론 속에서 논의되는 제 입장의 차이를 체계적으로 유형화시키려는 연구에서 도출해 볼 수 있다. 지금까지 전자 민주주의 유형화를 시도한 연구들
평가할 때
3) 부모, 동료교사, 행정가 등과 토론할 때
6. 실천적 지식에 대한 연구동향
다양한 접근들
주요연구들
연구방법
시사점
실천적 지식의 이해를 위한 접근
교육과정 개발의 주요원천
Elbaz,1983
Cornett,1987
McCutcheon,1995
-연구대상:
교사
-자료수집방법: 질적연구
교사는 교육과정의 전달