효과
⇒ 문학적 접근이 주는 효과를 이은경(2007)은 다음과 같이 제시하고 있다.
① 문학적 접근은 성인의 훈육은 잔소리로 들릴 수 있지만 문학작품이라는 매개체를 통하면 자연스럽고 흥미롭게 풍부한 정서적 함양과 올바른 가치관 및 도덕성을 배양할 수 있다.
② 문학적 접근은 다양한 문학적 경
효과를 나타내고 있다.
연구개발 네트워크 개념이 함축하고 있는 분석 모델에 따라 새로 조사를 하고 그 결과 수집된 자료를 분석한 것이 아니고 가용한 통계자료에 맞추어 분석을 했다는 점에서 분석의 깊이와 폭에 한계를 안고 있다. 이용한 자료의 통계 방법상 불일치라는 문제도 안고 있고, 시계열
효과적인 감독이 이루어지지 못한다. 이러한 사태에 대해Eccles와 Midgley(1989)는 중학교가 초기 청소년의 특수한 요구들을 인지할 필요가 있다고 주장하였다. 이들은 수행목표구조와 과제숙달구조로 나누어 설명하였으며 다음과 같다.
-수행목표구조: 대개의 학교가 가진 수행목표 구조가 학생들의 요
교실의 수업이 경직된 수업운영이 닫혀 있는 환경이라면 , 첨단 정보통신매체가 지원하는 학습환경은 학습자의 자율성과 창의성을 촉구하는 자기 주도적 학습을 위한 학습자 중심의 열린 환경이라 할 수 있다.
구성주의에 입각한 학습 설계는 학습 내용을 순차적으로 단순화하여 제시하고 전달하