숲유치원에서도 숲 반을 담당하는 교사는 있지만 숲에서는 교사보다 자연 그대로가 유아들에게는 더 자연스러운 교사가 되어 준다는 믿음으로 유아들과 자연 생명체와의 만남과 교감을 중요하게 이끄는 것을 특징으로 한다(곽노의·이경순·윤승훈, 2010).
숲유치원은 숲에서 이루어지는 직접 체험을
특징을 가지고 있다.
1) 종이접기는 무에서 유를 창조해내는 예술이다.
- 네모난 한 장의 종이에서 어떤 모양이 만들어질 지는 아무도 모른다. 어떻게 접느냐에 따라 아름다운 꽃과 꽃병이 만들어질 수도 있고, 숲속을 거니는 평화로운 사슴 가족이 만들어지기도 한다. 과거 서양에서는 미술사들이 종
2. 통합교육과정의 배경
1) 역사적 배경
교육에서 통합된 인간을 기르기 위한 관심은 플라톤, 신인문주의자들과 이상주의자들, 그리고 감각적 실학주의자인 코메니우스, 자연주의 교육사상가인 루소 등에게서 발견된다. 이러한 관심은 헤르바르트, 질러, 프뢰벨, 파커, 손다이크 등으로 이어졌다. 그러
Ⅰ. 서론
유아교육에서 교육과정은 동의어는 아니지만 ‘유치원 교육과정’, ‘유아교육과정’, ‘유아교육 프로그램’이란 세 가지 용어로 소개한다. 유치원 교육 역시 의도적이고 계획적인 학교 교육에 준하기 때문에 유치원의 교육내용에 관한 전국 공통의 일반적인 기준으로 국가 수준에서 문
숲이 정수한 깨끗한 물이다.
공간적 제한도 상상력의 한계도 없는 숲은 영원한 교실이다. 선생님의 설명과 파편화된 교과과정도 없다. 대자연의 숨결을 세포에 하나하나 새겨 넣는 몸의 학습만 있을 뿐이다. 덴마크에서 시작된 숲유치원은 독일에 도입되면서 이론적으로 그리고 법적으로 체계화됐다.