숲이 정수한 깨끗한 물이다.
공간적 제한도 상상력의 한계도 없는 숲은 영원한 교실이다. 선생님의 설명과 파편화된 교과과정도 없다. 대자연의 숨결을 세포에 하나하나 새겨 넣는 몸의 학습만 있을 뿐이다. 덴마크에서 시작된 숲유치원은 독일에 도입되면서 이론적으로 그리고 법적으로 체계화됐다.
유치원이 아동의 최상의 발달을 위한 모델이 되어야 하며, 거기서 끝나지 않고 나라안의 모든 가정이 유치원처럼 되어야 한다고 했다(莊可雅子, 프뢰벨 전집 4권, 1981: 806). 그리하여 그는 유치원이 ‘어린이를 위한 동산(Kindergarten)’이 되도록 만들었으며, 유치원 교사를 훈련시켜 전문성을 갖도록 하여
1. 숲의 개념
한국 사회는 IMF이후 1자녀 가구가 증가하고 조기교육이 성행함에 따라 유아들에게 과도한 문자 학습을 강요하기 시작했다. 이로 인해 영유아 스트레스 증상을 보이는 아이들이 증가했다.
영유아의 두뇌구조는 80%가 형성되는 시기로 환경에 대한 대응능력, 표현능력이 낮아 성인 못지
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관의 개념
1) 기원
(1) 유아교육의 시작
인류의 역사가 시작된 이후로 교육이 시작되었음은 누구나가 짐작할 수 있는 사실이다. 유아교육은 정식 교육기관을 통해 이루어지는 형식적 유아교육과 가정과 사회에서의 일반적인 경험을 통해서 이루어지는 비형식적 유아교육으로
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관의 개념
1) 기원
(1) 유아교육의 시작
인류의 역사가 시작된 이후로 교육이 시작되었음은 누구나가 짐작할 수 있는 사실이다. 유아교육은 정식 교육기관을 통해 이루어지는 형식적 유아교육과 가정과 사회에서의 일반적인 경험을 통해서 이루어지는 비형식적 유아교육으로