최근 대입 위주의 형식 교육이 문제로 대두되면서, 창의성 교육은 주입식 교육의 대안으로 거론되고 있다. 그러나 창의성에 대한 논의는 아주 오래 전부터 시작되었다.
그 예로, 플라톤의 이온(Ion)에서는 창의적인 사람들을 필요로 하는 사회의 요구를 강조하고 국가가 창의성 계발을 촉진시켜야 한다
기법을 제공한다.
⋅다양한 영역에 걸쳐 많은 지적 기능과 지식을 철저하게 학습하도록 한다.
⋅창안된 독특한 해결안에 대해서는 적절한 강화를 제공하도록 한다.
(4)태도 및 가치관의 수업
태도는 사람, 사물, 장소, 개념 등에 대한 개인적 선택을 통제하는 성향을 의미한다. 학습자의 학교
기법
아이디어에 대한 3가지 측면을 고려하여 결정
열린 마음의 태도로 아이디어를 다루기 위한 전략
주제에 대한 장점과 단점을 찾고 새로운 대안을 제시하게 하여 독창적인 생각 가능
각 과정의 활동과 내용을 발표하고 질의 응답, 보충하는
과정에서 창의성이 신장될 수 있음
드 보노(De BON
창의성의 개념
창의성의 개념은 광범위하고 복잡하며 다면적인 성격을 띈 가설의 구조로 아직 합의된 하나의 정의가 없다. 일반적으로 창의성이란 기존의 것과는 다른, 남과는 다른, 새로운 것을 만들어 내는 능력이라고 한다. 길포드 는 확산적 사고를 창의성의 지적 특성이라고 밝혀내고 torra
창의성의 특성
창의성의 사고 특성
① 유창성
· 하나의 화두로부터 많은 것을 연상하기(예: 구름빵 = 구름 + 빵)
· 가능한 많은 대안 제시하기
② 융통성
· 서로 관계가 없는 듯한 사물이나 현상들 간의 관련성 찾기
· 사물이나 현상의 여러 가지 속성들을 추출하고 속성별로 생각하기
(예: 장영