지명이나 국가명 앞에 사용되는 경우:
a. Voy a visitar a Teotihuac?n.
b. No conozco a Francia.
c. Pel? considera a Argentina, Francia y Espa?a mejores que Brasil.
2. [+carga sem?ntica]: 전치사로 기능
(2) a. Voy a Madrid esta tarde. [direcci?n]
b. He regalado a Mar?a un ramo de flores. [beneficiario]
c. He venido a Salamanca a estudiar espa?ol. [part?
문학작품과 역사 철학 과학을 포함한 각종 교양-학술서적은 물론이고 교과서, 성서, 영화, 가요, 외교문서와 언론보도 및 세계지도자 등 저명인사들의 어록과 자서전, 인터넷 등에 광범위하게 발견되는 오역사례들을 소개하고 있는 책 『오역의 제국: 그 거짓과 왜곡의 세계 -역사와 사실을 왜곡하고 인
3.2.3. 발음의 변화
한국어에는 자음동화라는 현상이 있다. 조음위치가 서로 다른 앞 글자의 종성과 뒷 글자의 초성이 충돌하여 발음이 어려울 때 편의를 위해 자음의 발음이 달라지는 현상이다. 반면 일본어는 모음 혹은 자음과 모음의 결합으로 글자가 이루어지기 때문에 자음동화 현상이 없다. 그
Ⅰ. 개요
학교에서는 상위 수준 교육과정과 지역 및 학교의 특성과 학생 등의 요구에 기초하여 자기 주도적 학습능력과 문제 해결력 등을 신장시킬 수 있는 교육과정을 학교 나름대로 개발해야 한다. 학교 교육과정의 재량활동 영역에는 성격, 목표, 내용, 방법, 평가에 관한 사항이 반드시 포함되어야
스페인어, 포르투갈어, 독일어, 프랑스어, 러시아어등 해외계 어휘로 양분
1.3 외래어와 외국어의 차이
1) 외국어 어휘는 국어화 과정에서 발음 변화의 양상을 거쳐야 외래어로서 적정
2) 외국어 어휘는 국어화 과정에서 표기 형태 변화의 양상을 거쳐야 외래어로서 적정
3) 외국어 어휘는 국어화 과