지금까지 수학학습은 교사가 수업목표 및 내용을 모두 결정하고 그것에 알맞은 교재를 선택하여 자신의 관점을 근거하여 학생들을 가르치기 위해 수업을 설계하고 실행하여 평가에 임해 왔다. 그로 인해 요즈음 학생들은 지식의 양은 많지만 자신이 학습의 주체가 되어 발견하는 경험은 많지 못하여,
사고력과 문제해결력, 음에 대한 이해력을 개발하고 관계, 비교, 개념 통합을 자극하므로 지적인 성장을 도와준다. 음악적 경험은 유아가 음악 경험을 묘사하도록 자극하여 언어를 습득하게 하고, 노래 부르기와 듣기의 음악적 경험을 통해서 단어와 음의 형태를 배우도록 도와줌으로써 유아의 언어 발
사고를 통한 자기 주도적 활동을 권장하며, 말하기, 쓰기 영역을 독해 수업에 연계하였다.
3. 내용
ㄱ. storytelling 학습 활동을 전개하기 위한 여건을 조성한다.
ㄴ. storytelling 중심의 교수 학습 자료를 제작하여 적용한다.
ㄷ. 학업 성취 수준별로 말하기 교수학습 모형을 적용평가하여 말하기 능력의 표
검증하는 기회를 계속해서 제공한다.
㉢ 발표와 읽기가 간단하게 잘 조직되었는지 확인한다.
㉣ 복잡한 개념들을 설명하려면 친숙한 예들을 사용한다.
㉤ 점차적으로 복잡해지는 수준에서 물체와 개념을 분류하고 군집화 할 기회를 준다.
㉥ 논리적, 분석적 사고를 요하는 문제를 제시한다.
자료를 구안․적용하여 국어과의 기초를 다지고자 한다. 아동들은 그들이 말하기 전에 듣고, 읽기 전에 말하며, 쓰기 전에 읽어 언어의 각 영역은 서로 상호보완적으로 작용하여 내적으로 상호 위계적 관련성을 맺고 있어 표현적 언어와 수용적 언어 활동이 공통적인 사고에 통합됨을 알 수 있다.2)