원리도 일반 교육원리와 동일하다. 사회발전과 과학기술의 변천과정에서 연구자와 논자에 따라 독서지도의 원리는 점차 다원화되고 있다. 그러나 기본 원리는 변화할 수 없고 시대변천에 따른 변화는 수용할 수밖에 없는 것이다.
Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 목표
교과 학습 과정에서의 창의적 학습
원리의 구체적인 의미를 지각하고 감응하는 것을 뜻한다.
감상수업의 효과를 높이기 위해서는 소리를 소극적으로 듣는 활동에 그치지 않고 음악을 듣고 구성요소를 감지, 식별하고 형식적 구조의 분석은 물론 나아가 곡이 함축하고 있는 예술적 의미를 이해하도록 하는 데 중점을 두어야 한다.
그러
기억의 구성적 특성은 현실세계에서 대단히 중요한 의미를 가진다. 법정에서 이루어지는 판결에 흔히 목격자 또는 증인의 증언이 결정적인 영향을 미치는데, 증인이 거짓말하려는 의도가 전혀 없는 경우에도 기억의 왜곡 때문에 틀린 증언을 할 가능성이 항상 존재한다. 목격자 증언의 신뢰성에 대해
브레인스토밍은 1938년 광고회사의 부사장으로 있던 Osborn이 광고회사와 같이 아이디어를 양산해야하는 곳에서 집단으로 문제를 해결할 수 있는 방법의 하나로 조직된 아이디어 창출을 위해 개발된 기법으로 1953년 Osborn의 저서 상상공학(Applied Imagination)에 자세히 소개되어 1950년대 이후 많은 주목을 받
Ⅰ. 서론
‘교육(敎育)’의 목적은 자신의 내면에 있는 잠재 능력을 발현할 수 있게 하는 것, 인식이나 통찰력을 갖게 하는 것, 잠재적인 가능성이 실현할 능력을 갖추게 하는 것 즉, 자기의 발견․자아실현인 것이다. 이를 위해서 지성도, 사고력도, 판단력도, 지식도 필요한 것이다. ‘교육(敎育)