Ⅰ. 정보통신기술학습환경(교육환경)
지식기반사회에서 정보기술을 활용한 교수-학습 환경의 특성을 알기 위해서는 지식기반사회에서 필요로 하는 지식인의 소양이 무엇인지를 파악하는 것이 우선되어야 한다. 그렇다면 지식기반사회에서 요구하는 지식인은 어떤 사람을 의미하는가? 지식인은 지
외면할 수 없는 사회적 과제이다. 우리가 맞은 21세기는 ‘문화와 정보의 지구화’의 세기로서 다면적 능력과 민주적․생태적 태도를 지닌 건강한 시민이 필요한 시대가 아닌가. 입시중심 지식편향교육을 역동적인 문화교육으로 전환하여 이런 시민을 길러내는 작업은 환경위기나 사회위기 극복
Ⅰ. 서론
미술교육은 문화의 시대와 감성의 시대에 어떤 기여를 할 수 있으며 어떤 교육으로 대비해야 하는가?
먼저 우리 나라 미술문화에 대한 이해가 필요하다. 우리의 문화가 자연과 어떤 관계가 있으며, 우리의 미술품이 다른 나라의 미술품과 어떤 차이점과 우수성이 있으며 우리의 조상들은 자
시각적 만족을 주기 위한 아름다움을 갖추 어야 한다.
*작은것으로 가장 큰 이미지를 보여주고 간결한 현태를 통해 그 의미를 전달하고자 하는 정보를 명료하게 이해 시키는 것이 중요하다.
*디자인은 주변 환경의 시각 디자인 요소에 따라 변할 수 있다.
*시각환경의 측면에서는 제품과 디자인간의
의미있는 여행"으로 정의.
1)다양한 접근시각에서 본 생태관광
개발적시각: 지역활성화를 위한 지역개발방안
환경적시각: 자연보전의 중요성 인식, 나아가 관광지 환경보전에 기여
2)구성요소 측면에서의 생태관광
: 자연보전/ 환경교육/ 지역참여 의 세가지 요소를
전제로 한다.