것이 성립되고 형성되었을 뿐만 아니라 또한 독일에 있어 국민국가가 태동된 시기이기도 하였다. 그런데 우리의 관심을 이끄는 것은 그 국민국가를 준비한 주도세력이 영국이나 프랑스의 경우에서처럼 광범위한 시민계급이 아니라, '교양시민층'으로 불리는 일군의 지식인집단이었다는 사실이다.
역사가 인간을 지혜롭게 한다는 것은 바로 그와 같은 통찰을 기를 수 있는 기회를 제공한다는 의미라 하겠다.
3. 역사 학습은 민주 시민의 자질 함양에 기여한다
국가 사회에 대한 충성심, 민족으로서의 정체성, 합리적 판단력, 훌륭한 지도자에게 요구되는 합리적 의사 결정력 등이 역사교육을 통
역사의식과 역사교육역사교육의 목적은 학습자의 역사의식을 형성하는데 있고 역사의식 형성과 가장 큰 관련성은 학습자의 시간개념 습득이다. 유아의 시간이해는 발전적이며 연령에 따라 질적으로 다르다. 시간을 사용하는 것과 시간을 이해하는 것 사이에는 분명히 차이가 있으므로 시간표현 용
교육을 실시하기 위해 다른 여러 나라의 교육을 살펴보고, 그 나라 교육의 장점을 받아들일 수 있는 열린 마음을 가질 필요가 있다. 여기서는 영국의 교육과정 특징과 사회과 영역(지리, 역사, 시민교육) 목표 및 내용체계를 살펴봄으로써 영국 교육의 특징을 파악하고, 우리 교육에 줄 수 있는 시사점을
역사교과서를 개발하라’는 대통령 박근혜의지시로 본격적으로 추진된 지 3년 3개월 만이다. 이 논문은 지난 이명박 정부 출범 이후 본격화된 ‘역사전쟁’의 정점이었던 역사교과서 국정화의 강행에 맞서 다양한 계층에서 다양한 형태로 전개해 온 폐지운동의 전개와 의미를 ‘시민불복종운동’을