영어학습자들은 여러 가지 이유로 듣기에 많은 어려움을 느낀다.
초등학교 영어시간에 교사가 해야 될 주된 역할은 학생들에게 쉽게 이해할 수 있는 자료를 제공해 주고, 학습 분위기를 흥미 있고 친근하게 조성하며, 학습내용과 상황에 맞는 분단활동, 개인 활동을 선정하고 조직하는 일이다. 교사가
영어 교육에 과도한 노력을 기울이고 있기 때문에 덜 성숙된 언어중추는 쉽게 지치게 되어 영어 교육에는 효과를 못 얻고 영어에 대한 혐오감을 포함한 수많은 부작용을 낳고 있다. 따라서 영어 교육은 초등학교시기에 적절히 시키는 것이 교육적 효과가 크다. 이와 같이 뇌 발달에 맞는 단계별 교육 내
영어 노래라는‘꺼리‘를 한번 생각해보자.
외국어 학습에서 노래 사용은 새로운 언어를 지루하지 않고 흥미있게 지도할 수 있는 효과적인 보조물이 될 수 있다. 노래가 외국어 학습에 미치는 효과와 가치는 일반적으로 인정 되어 왔는데, Jolly(1975)는 외국어 학습에서 노래는 기계적인 문형연습에서
사람과 비교하는 일은 다른 집의 아이와 비교하는 일에서 그치지 않는다. 옆집 아이가 조기 영어 교육, 특기 교육, 수영, 태권도, 바이올린, 학습지를 하니까 내 아이도 시켜야 한다는 논리로 비약하기 때문에 정규 유아교육보다는 학원에서의 사교육에 엄청난 돈을 지불하며 가계를 조이는 것이다.
Ⅰ. 서론
영어의 공용화에 반대하는 사람들이 다수인 터에, 그런 준비 작업은 어떻게 시작할 수 있을까? 실제적인 길은 어차피 우리가 해야 할 일들을 먼저 하는 것이다. 외국인들의 투자와 관광이 우리 경제에 긴요하므로, 지금 우리는 그들이 쉽게 우리 사회에 들어와 활동할 수 있는 환경을 만드는