미래를 나타내는 부사어를 사용한다.
예) 내년 이맘때 쯤 제주도갈까?
◉ 미래시제선어말 어미 ‘-겠-’의 다양한 의미를 예문을 통해 제시한다.
◉ 학생들에게 다른 예문을 제시하도록 함으로써 이해했는지 확인한다.
◉ 과거, 현재, 미래의 시제표현을 잘 구분하며 선생님의 설명을 듣
시제 : 자연에 존재하는 현상인 시간을 인위적으로 구분한 언어 표현
-발화시 : 말하는 이가 말하는 시점
-사건시 : 상태가 일어나는 시점
◉ 과거시제를 적절한 예시를 통해 설명한다.
과거시제 : 사건시가 발화시보다 앞서 있는 시제.
-과거시제를 표현하는 방법
①과거시제선어말 어미 '-았
표현의 준말을 제시하는 것이 여기에 속함
1.2. 결과 중심 문법 교육의 수업 단계
눈여겨보기(noticing) 단계
⦁문법 형식과 기능에 대하여 분명하게 명시적인 정보 제공
⦁문법과 기능에 대한 정보를 처리하도록 안내
구조화하기(structure) 단계
⦁언어 체계에 대한 학습자 자신의 지식을 구조화해
표현․이해’의 언어활동에 관련되는 사고 과정, ‘언어’나 ‘문학’ 영역의 학습이 학생들의 언어 사용 기능을 돕는데, 그리고 문학 작품 감상력 신장에 어떻게 관련되는지에 대한 연구가 수행되지 않은 상태에서 상호 이질적인 요소를 뒤섞어 놓았다는 것이다.
이러한 문제점을 극복하기 위
표현하는 것이기 때문에 화자의 관점에서 나타날 수밖에 없다.
1-3) 담화기호, 표상: 지시기능.
우리는 우리의 머릿속에 있는 생각을 정확하게 표현할 수 없다. 그렇기에 그 생각과 가장 비슷한 의미를 띄고 있는 기호를 선택하여 표현을 하게 되는데, 이것을 담화기호라 부르고 지시기능을 가지고 있