I. 사회적 및 행동적 특성
손가락이나 발가락을 움직이고, 두드리거나, 의자에서 뛰어내리거나, 책상 사이로 뛰어다니는 과다활동이 있다. 또한 과다행위와 반대로 자극에 반응을 잘하지 못하거나 느린 상태의 과소행위가 있다. 작은 자극에도 쉽게 주의가 산만해지고, 한 가지 일에 오랫동안 몰두하
특성은 거의 항상성을 유지하는 것처럼 보이는데 이러한 현상을 ‘지각항상성’ 또는 ‘현상항상성’이라 한다. 대상의 형상은 대상 그 자체에 의해서만이 아닌 환경과의 관계에서 통합되고 분리되며, 이때 대상과 배경이 보다 분명하게 체제화 되면 시지각적으로도 쉽게 분리될 수 있다. 지각항등성
시 경관 계획의 목표
1) 생태적 계획
도시적인 차원에서 생태계의 건강성을 유지 할 수 있는 계획을 추구한다.
환경적으로 건강하고 지속 가능한 개념을 포함한다.
2) 입체적 계획
도시경관에서는 도시를 평면적이 아닌 입체적 공간으로 보고 시․지각적인 효과를 고려한다.
3) 심미적 계획
심미
것을 인식할 수 있다.
둘째, 구체적 조작기의 아동은 가역성을 가지고 있다. 즉, 모든 작용을 다시 원래의 상태로 가역할 수 있다. 이 시기의 아동은 '5+3=8, 8-5=3' 임을 이해한다. 가역적인 정신적 사고를 할 수 있기 때문에, 구체적 조작기의 아동은 전 조작기의 아동과 달리 보존과제를 통과할 수 있다.
시각-운동 협응능력을 평가하기 위한 목적으로 주로 사용되었고, 아동의 경우에는 지각 성숙도에 대한 발달 수준을 평가하기 위한 도구로서 이용되었으나 현재는 뇌손상이나 시각운동 협응에 대한 평가, 그리고 지각적 성숙뿐만 아니라, 정서적 혼란이나 성격 특성의 평가 및 아동의 학업 성취에 대한