시험위주 교육의 풍토는 사회가 요구하는 창의력 있는 인재를 양성하는 데에 장애요소가 되며 이 점에서 바로 교육문제의 가장 근본적인 문제로 간주되어 왔다.
21세기는 창의성과 다양성을 바탕으로 하는 지식기반사회로서 개개인의 지적 능력과 창의력, 국가의 지적 자산의 양과 질이 국민의 삶의
1. 기준타당도(criterion validity)
① 의의
가장 먼저 개발되고 일반화된 타당도의 경험적 개념으로 측정의 가장 궁극적인 목적달성과 관련된다. 이는 시험성적과 본래 시험에서 예측하고자 했던 기준 사이에 얼마나 밀접한 상관관계가 있느냐에 대한 것이다. 이는 시험성적과 직무수행실적이라는 기준,
시험만이 유능한 경쟁시험만이 유능한 인재를 활보할 수 있고 정실을 배제할 수 있다고 할 수 있다.
Ⅱ. 시험의 효용성 판단 기준
1. 객관도 : 누가 보아도 같은 결과가 가능
ex) 주관식 시험에서 글씨체가 중요하다는 사실 → 객관도가 낮음
2. 타당도 : 측정하고자 하는 바를 측정
ex) 수석합격자
이 규칙은 15차의 부분개정을 거쳐 오늘에 이르고 있다.
제 2 절 근무성적 평정의 목적
근무성적 평정의 전통적 목적은 직무 수행 실적을 측정하여 그것을 보수․승진․배치전환․감원 등의 결정에 활용하는 정도의 소극적․통제적인 것이었다. 근래에 와서 근무성적 평정의 주된 목적은
구성된다. 조사과정의 문제에서, 조사대상은 다양할 수 있고, 각 대상을 몇단계로 나누어 조사계획을 수립해야 한다.
③ 학생의 흥미(관심)연구
진보주의 교육이론에서는 교육목표의 1차적 기초를 학생들의 ‘흥미’에 둘 것을 주장하는데, 교육내용과도 관련된 이 ‘흥미’는 관심거리가 곧 교육의