1. 듣기·말하기를 왜 가르치는가?
1) 듣기·말하기 교육의 필요성
학교 교육은 체계적이고 의도적인 제도 교육을 의미한다. 그런데 듣기·말하기를 굳이 학교에서 왜 교육해야 하는가에 대한 의문을 제기하기도 한다. 듣기와 말하기는 특별한 교육이 없이도 일상생활 속에서 자연스럽게 터득할 수 있
가. 학습 문제
이 단원은 ‘듣기’와 ‘말하기’ 영역으로서, 토론의 중요성에 대한 이해를 바탕으로 실제 토론을 접한 다음, 찬성과 반대 측의 핵심 논제를 분석함으로써 토론의 주제를 이해하는 활동을 먼저 하고, 이를 바탕으로 실제 토론을 진행함으로써 토론의 필요성과 효과, 그리고 의의에
. 머리말 및 토론학습의 필요성
현재까지 수업은 교사가 중심이 되는 설명식, 주입식 수업으로 이루어져 왔으며, 이에 많은 비판이 있었다. 특히, ‘학습자 중심의 자기주도 학습’을 중요시 하는 7차 교육과정이 시행됨에 따라 탐구, 토론식 수업이 각광받고 있다.
토론식 학습은 오늘날의 사회
학습자료
오디오 자료, 비디오 자료, CAI 자료, 동영상자료, 컴퓨터 화면 제시자료(Power Point), 복합자료 등
2. 자료의 내용별 유형
1) 교과 학습지 자료
단위 학습시간의 학습과정을 위한 개별 학습지
(도입, 전개, 평가, 반복, 보충, 심화, 발전 유형의 학습지)
2) 창의성학습자료
창의력 신장
Ⅰ. 독서교육지도(교수학습지도)
1. 독서 교육지도의 의의
독서지도(reading guidance)란 넓은 뜻으로는 독서에 의한 인간 형성이라는 의미로 독서 교육과 같은 뜻으로 사용하며, 좁은 뜻으로는 독서 교육의 방법론과 그 실천적 접근을 중심으로 하여 인간 형성을 위한 독서하는 태도, 지식, 기술, 능력, 흥