Ⅰ. 개요
가드너는 일찍이 IQ와 같은 단일 지능 대신 다 지능 이론을 제안한 바 있다. 그는 그의 다 지능 이론에 맞게 각 영역을 대표하는 거장 일곱 명을 집중 연구했다. 정신분석학의 창시자 프로이드, 고학자 아인슈타인, 화가 피카소, 작곡가 스트라빈스키, 시인 엘리어트, 무용가 그래엄, 정치가 간
감각적 지능을 개발할 기회가 더 많을 것
4) 가족 요인
만약 어떤 사람이 미술가가 되기를 원했는데도 불구하고 부모가 법률가가 되기를 원했다면 그의 공간적 지능의 발들은 희생되고 언어적 지능의 발달이 조장 되었을 것
5) 상황적 요인
만약 어떤 사람이 성장할 때 대가족을 돌보아야 했고,
우리나라 학교 교육에서 새로운 교육적인 시도를 할 때 늘상 걸림돌이 되어왔던 것은 학업성취 저하에 대한 우려이다. 다중지능 이론에 기초한 교육과정 수업은 열린 교육의 결과에서도 나타났듯이, 학력 저하 현상을 가져오지 않았다. 오히려 다중지능 수업은 기존 수업보다 전반적인 인지적 능력의
Ⅰ. 서론
PTSD는 전혀 예기치 못한 위험한 외상적 사건(traumati cevent)이나 생명을 위협하는 신체적?정신적 충격을 경험한 후 나타나는 정신적 질병이다. 외상 사건 직후에는 거의 모든 사람들이 충격의 재경험(re-experience),감정회피 및 반응마비(avoidance), 과각성(hyperarousal)등의 급성 스트레스 증상을 나타
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 하워드 가드너
하버드 대학의 교육심리학과 교수이자 보스턴 의과대학 신경학과 교수이며 다중지능론의 창시자이다. 저자의 다중지능에 바탕을 둔 교육론은 세계 여러 나라에 도입되었으며 그 이론에 근거한 연구소와 단체가 우리나라를 비롯한 많은 나라에