신체활동을 통해 자신의 감정을 인식하고 자유롭게 표현한다.
둘 째, 신체활동을 통해 타인의 감정을 이해하여 서로 감정을 나눌 수 있는 능력을 기른다.
셋 째, 신체활동을 통해 어려움을 참아내고 자신의 성취를 위해 노력하는 자기동기화 능력을 갖는다.
넷 째, 신체활동을 통해 감성조절 능력을
교육에 결정적인 영향을 미치게 된다. 작문에 대한 관점은 대체로 ‘형식주의 → 인지주의 → 사회구성주의 → 대화주의’로 변해왔다고 할 수 있다. 물론 이것이 시대별로 명확하게 구분되는 변화는 아니지만 대체적인 흐름을 말해 준다고 할 수 있다.
1. 형식주의 작문 이론
형식주의적 관점은 신
활동 중심 놀이자료의 제작.활용을 통한 의사소통 능력을 신장시키기 위하여 다음과 같은 과제를 설정하여 실천하고 있다.
1) 과제 1
교육과정을 재구성하여 활동.놀이 중심의 교수-학습 모형에 적용한다.
2) 과제 2
주제 유형별 교수-학습 자료를 제작.구입하여 활용한다.
3) 과제 3
의사 소
교육에서는 어린이의 개성과 창의성을 존중하여 시각과 촉각 경험을 통해 그 표현과 미적 감성의 영역을 확대시켜 주어야 한다.
5, 6학년 단계는 신체적 감각의 성장과 함께 지각의 발달에 비해 표현 능력이 뒤지기 때문에 자신의 작품에 불만을 갖게 되며 자신감을 상실하게 된다. 또 일부는 사실적인
교육의 목적이 예술경험을 통해 삶의 질을 향상시키고 전인격체로서 인간의 성장을 도와주기 위한 것이라고 정의하면서 예술교육은 한두 번의 예술 경험으로 인해 갑자기 인간의 삶이 변화하는 것이 아니라 경험의 순간과 순간이 모여 그 다음 예술 활동에 영향을 미치게 하여 삶의 전반에 걸쳐 폭넓