하는 문제 즉, 목표들에 대해 맥락적인 정보들을 이용하는 법을 배우게 될 것이다.”고 하였다. 맥락 자체는 아동들이 상황적인 의도를 발전시키게 도움으로써 상황에 대한 해결에 시사점을 제시해 주고 있다.
ex)실생활에서 일을 수업에서 배우게 되면 더욱 더 재미있어하고 주도적으로 해결하려는
지식을 연합하여 유아가 실생활에서 경험한 내용을 매체를 통해 표상함으로써 경험을 재구축하고, 의미 있는 학습이 이루어지도록 하는 교육방법을 주장하여 교육과 사회 문화간의 관계를 강조하였다. 레지오 에밀리아 접근법에서는 이에 영향을 받아 교육과 사회 문화적 맥락에서 보다 폭넓게 발
맥락에서 청소년들의 잠재능력을 개발하기 위해 ‘강점관점’을 적용한다는 것은 청소년의 강점관점은 청소년을 보호의 대상으로만 여겨오던 전통적인 관점에서 벗어나 청소년도 자신의 힘을 찾아 자신의 삶을 변화시킬 수 있다는 개념으로, 청소년복지실천현장에서 다양한 청소년문제에 적용한다
. 환경 속의 인간의 관점을 취하는 사회복지실천에서 환경과의 맥락 속에서 인간을 이해하는 인지행동적 시각이 필수적이다. 아래에서는 인지행동모델에 입각하여 자신의 실생활에서의 사례를 발견하여 사례개요를 한 후에 사회복지실천 전문가로서의 문제 사정과 개입절차 대해 살펴보고자한다.
. 환경 속의 인간의 관점을 취하는 사회복지실천에서 환경과의 맥락 속에서 인간을 이해하는 인지행동적 시각이 필수적이다. 아래에서는 인지행동모델에 입각하여 자신의 실생활에서의 사례를 발견하여 사례개요를 한 후에 사회복지실천 전문가로서의 문제 사정과 개입절차 대해 살펴보고자한다.