교육 개혁 방향을 제시하였다. 첫째, 지식․정보화 사회의 도래에 따라 직업교육의 중심축이 고등학교 단계에서 대학단계로 이동함으로써 고등학교 단계의 직업교육은 기본교육으로서의 역할을 수행하도록 하고 둘째, 지금까지 추진해 온 실업계 대비 일반계 비율 50대 50 정책을 양적인 직업기술교
교육과정 시간 배당 기준과 함 께 다음과 같은 강조사항이 제시되어 있다.
二. 본 과정의 기본 태도.
(6) 교육과정의 내용은 시대와 지역의 요구에 적용하여야 한다.
이 교육과정은 우리나라의 특수성에 비추어 특히 요청되는 반공교육, 도의교육, 실업교육 등이 강조되어 있으며, 각 지역
실업교육을 진흥시킨다는 부분은 산업인력 수급을 해결하기 위함임을 드러낸 부분이라 할 수 있겠죠.
초창기의 고교 평준화 제도는 다소 효과가 있었음을 저희 조에서도 동의합니다. ‘중3병’이라고 불릴 만큼 심각했던 중학생들의 고입 경쟁을 완화시키고 중학교 교육을 다소 정상화시키는
Ⅰ 장애아동 통합교육과정의 개관
1. 장애아동 통합교육과정의 개념
일반적으로 장애아동의 통합교육은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과 함께 학교와 여가 프로그램에 참여하는 것을 의미한다. 그러나 통합교육은 장소, 교수전략, 교육과정이 아니라 소속, 가치, 선택에 관한 것이다.
3. 장애아동 통합교육과정의 요건
(1) 장애의 유형과 정도에 의한 구분
모든 장애아동들은 통합교육을 받을 수 있다. 다만, 장애의 정도가 중도일 때에는 장애 유형에 따른 특수한 교육시설이나 치료교육을 위한 설비가 마련되어야 하고, 이를 전문적으로 취급할 수 있는 전문가가 필요하다. 이러한