한국어 학습을 위한 듣기 자료의 중요성과 효과적인 선정 방법에 대해 탐구해보려고 합니다. 듣기 자료를 통해 학습자들이 언어의 사용법과 문화적 배경을 보다 풍부하게 경험할 수 있도록, 우리는 한국어 드라마와 영화를 중심으로 한 실제성 있는 자료의 선택과 활용에 대해 논의할 것입니다.
Ⅰ. 서론
Rivers(1968)에 따르면, 수업(lesson)이란 “재미있는 요소들과 별로 재미없는 요소들이 무작위로 포함된 임의의 집합체가 아니라, 학습자들이 상호 관련된 학습 활동들을 하도록 그들 활동을 강화하고 상호 통합, 정리함으로써 교사가 의도하는 방향으로 학습이 일어나게 하는 과정”이다. 이것은
서론
언어에는 음성언어인 듣기와 말하기, 문자언어인 읽기와 쓰기가 있다. 또한 영역으로 구분하면 이해 영역의 듣기와 읽기 표현 영역의 말하기와 쓰기로 구분된다. 이 중 읽기는 문자를 이해하는 영역이며 일상 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 부분이다. 간판, 문자메시지, 메뉴판 등의 쉬운 부분
실제성(authenticity)과 맥락
실제성: 중요한 동기부여적인 잠재력을 지님.
실제 맥락(authentic context)은 아동들의 상황 판단에 단서가 될 뿐만 아니라 관련된 문제 해결 맥락들의 선행 조직자가 되기도 한다.
Harly(1993) → “아동들은 보고, 생각하고, 평가한 정보를 이용함으로써 그들이 해결 하고자 하는
Ⅰ. 국어 지식 영역의 연구 현황
전체 국어교육학에서 국어 지식 영역은 그 위상이 크게 흔들리기도 한 분야이다. 특히, 지나칠 정도로 국어 사용 능력 신장을 국어 교육에서 목적으로 할 경우, 지식 영역이라고 하는 국어 지식 영역은 거의 무시되거나 인정되더라도 극히 미미한 ‘기초적 지식’