실존주의는 20세기 전반(前半)에 합리주의와 실증주의 사상에 대한 반동으로서 독일과 프랑스를 중심으로 일어난 철학 사상으로 실존이라는 것이 현대적인 의미로서 다루어지기 시작한 것은 덴마크의 철학자 키에르케고르(1813~1855,42세)에서부터 이다. 키에르케고르는 힘겨운 기독교와의 논쟁으로 자
교육이 대두되기에 이르렀다. 인간 중심 교육과정의 원류는 크게 두 가지 범주로 나누어 볼 수 있다. 첫째는 낭만적 인간주의 교육설과 관련된 루소(Rousseau)의 신교육운동과 듀이(Dewey)의 진보주의 교육운동 그리고 20세기에 들어 와서 인간의 실존을 위협하는 각종의 위기를 극복하고 하는 실존주의 철
Ⅰ. 개요
우리는 철학적 방법을 대체로 분석적․평가적․사변적․통합적인 것으로 구분할 수 있다. 그러나 각각의 철학적 방법은 서로 다른 종류의 것을 산출하기 때문에 각각의 방법으로 얻어진 지식은 일관성 있는 특징을 가진 것으로 조직되기 어렵다. 분석적인 것은 교육의 언어와 논리
정의에 초점을 둔다.
A. 18세기 자유주의 페미니즘 사상: 평등교육
18세기에 이르기까지 생산적인 일이 남성은 물론 여성에 의해 집안, 집주변에서 이루어졌다. 그러나 그때 산업자본주의 세력이 노동력을 사적가정에서 공적작업장으로 이동시키기 시작했다. 초기에는 이 러한 산업화 과정이 천
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서 론
주입식 교육은 학교에서 배우는 지식의 체계와 교수요목(course of study)을 교육과정으로 보는 입장이다. 즉, 가르쳐야 할 지식의 체계를 중요시 하는