교사의 실천적지식
교육과정 운영 지원의 기초는 교사 개인이 되어야 한다. 교사 개인은 다시 개인적 관심과 개인적 지식으로 나누어 볼 수 있다. 교사의 개인적 관심은 연구ㆍ개발ㆍ보급이라는 기존의 기술공학적 모형을 토대로 하되, 교사라는 개인적 변인을 보급의 과정에서 부각시켰다. 그러나
3. 실천적지식의 구조
규칙
ㆍ교수상황에서 교사가 어떻게 행동할 것인가를 처방하는 간략하고도 명백하게 공식화된 진술들이다
ㆍ다른 수준의 지식 중 가장 구체적인 특성을 가진다
원리
ㆍ지금까지 당연하게 여겨져 왔던 교수행위에 대한 교사의 목적의식이나 이유 등으로 나타난다
ㆍ개인적
Ⅱ 본론
1. 실천적 지혜의 개념
실천은 클라이언트가 있는 곳에서 시작하며 클라이언트 집단을 다루는데 있어 정서적 문제를 탐색하기 전에 그들의 구체적인 욕구를 충족시키는 것이 중요하다. 이를 위해서는 사회복지사의 과학적 지식만으로는 부족하고 개인적 경험 즉 개인적 지식이 필요하다.
함께 1970년대 이후 크게 대두되고 있는 사회복지조직의 책임성 문제는 사회복지직의 전문화에 대한 압력을 더욱 가중시키고 있다. 따라서 본론에서는 사회복지전문직의 정의, 역할 및 실천적 관점을 설명하고, 사회복지전문직의 정체성과 사회복지사가 갖추어야 할 지식 및 기술을 서술해 보겠다.
할 것이다. 이러한 점에서 사회복지실천은 다른 전문직인 의사나 변호사와는 확연히 구분되는 사회복지의 독특한 특징을 갖는다. 따라서 본론에서는 사회복지전문직의 정의, 역할 및 실천적 관점을 설명하고, 사회복지전문직의 정체성과 사회복지사가 갖추어야 할 지식 및 기술을 서술해 보겠다.