Ⅰ. 서론
아리스토텔레스는 인간의 모든 행위는 선을 달성하는데 있다고 보면서 궁극적 목적을 행복이라고 정의한다. 동시에 교육은 인간에게 행복을 갖게 하는 기술이므로 교육의 목적을 인간의 행복증진으로 삼아야 한다고 부연한다. 인간의 행복과 교육의 관계를 긴밀하게 본 것이다. 행복이 무
필요가 있다.
지식경영에서 주장하는 지식은 자신의 체험이 뒷받침되지 않고 암기를 통해 습득된 학식(學識)이 아니라 자신의 일하는 방법을 부단히 개선, 개발, 혁신함으로써 부가가치를 창출할 수 있는 실천적인 지식, 행동할 수 있는 지식이다. 이러한 지식관에 비추어 볼 때 이제는 얼마나 알고 있
필요하다.
셋째, 도시생태계 내부 및 외부 간에 교환을 일으키지 않고 사회적 형평과 지속가능성을 보장하는 방향으로 인간활동을 조정하는 것까지 포함한다.
넷째, 생태계의 본질적인 목표는 생존이다. 생태계의 원리를 도시에 적용시키고 도시를 하나의 생태적 단위인 유기체로 보았을 때 도시 생
현 시점에서 도달되지 않은 어떤 상황이 있다는 것을 의미하고, 정책을 통해 달성하려는 미래의 방향을 의미한다는 점에서 공통적이다. 정책 평가의 지침이 되는 목적과 목표는 모두 현재보다 더 나은 사회복지의 미래를 향해 현재의 불만족스런 상태나 조건을 개선하려는 활동이라 할 수 있다.
필요성 김충기, 진로상담의 이론과 실제, 1993, p239
진로상담의 필요는 다음과 같은 요인에 근거한다.
첫째, 복잡 다양한 현대 산업사회 속에서 급격하게 변화하는 직업세계에 현명하게 진학 및 적업선택 과정을 통하여 생활유지 수단인 직업에 들어가서는 만족하고 적응하며 행복한 삶을 누리기