학교폭력은 그 정도나 양상이 갈수록 다양해지고 예측할 수 없는 상황에서 돌발적으로 발생하고 있어 정확한 원인을 밝혀내기가 어렵다. 또한, 한 가지원인에 의해서 발생하는 경우가 극히 드물고 여러 원인이 복합적으로 작용하여 발생하는 경우가 많다.
I. 개인적/심리적 원인
1. 공격성
폭력행
환경간의 상호작용으로 인해 비행이 발생된다는 이 시각은 가장 보편적으로 수용되며, 비행을 예방하거나 교정하기 위해서는 개인의 심리특성에 대한 교정과 부정적 환경적 요소의 제거, 긍정적 환경의 조성이 수반되어야 한다는 당위성을 제시한다.
(1) 개인의 심리사회적 요인
청소년비행을
학교환경의 변화에서 찾는다. 중고등학생을 대상으로 한 연구에서도 학년이 올라갈수록 자아존중감이 높아지며, 남학생이 여학생보다 자아존중감이 더 높은 경향이 있음을 밝히고 있다. 사춘기에 여학생이 남학생보다 자아존중감이 많이 저하되는 경향이 있으며, 청년 초기부터 성인기까지를 종단적
학교제도가 사회적 기능을 잘 수행할 수 있도록 돕는 것이 필요하다.
3. 사회복지는 학교환경에 적극적으로 개입하여 학교환경이 모든 학생에게 최적의 교육환경이 되도록 도와줄 사회적 책임이 있다. 최적의 교육환경은 학교 이상향을 의미하는 것으로, 이는 학생 개개인의 심리사회적 기능을 향
학교를 실천 장소로 하여 학생을 둘러싼 가정-학교-지역사회의 역기능적 상호작용에 의해 발생하는 학생의 심리사회적 문제를 예방
모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있는 이상적인 교육 환경을 제공함으로써
학교가 교육의 본질적인 목적을 달성할 수 있도록 도와주는 교