읽기 준비도 관점과 발생 문해적 관점을 비교, 분석하고 교사로서 문해(읽기와 쓰기를 중심으로)지도에 대한 자신의 관점과 견해를 정립해보시오.
Ⅰ. 서론
읽기준비도 관점은 언어학습에는 성숙이 전제조건이라고 보는 성숙주의에 입각해서 읽기?쓰기에 필요한 감각운동이 성숙되는 6세까지 문자
7장 쓰기 교수․학습 방법
1.쓰기 과정에 대한관점
(1)쓰기 과정에 대한관점
우리는 과정 중심 쓰기 지도에서 다음과 같은 관점을 견지할 필요가 있다.
첫째, 쓰기의 과정을 두드러진 몇 개의 단계로 나누어 설정할 수 있는데 예를 들어, 쓰기의 과정을 쓰기 전, 초고 쓰기, 수정하기, 편집하
쓰기를 행할 수 있게 되었다고 만족해 하지만 획일화 된 학습지 중심의 교육활동을 통해 읽기를 배운 유아들은 글자를 쉽게 잊어버리거나 교육이 진행되는 동안 읽기에 대한 흥미, 즐거움을 잃을 수 있다. 따라서 본론에서는 읽기 준비도 관점과 발생 문해적 관점을 비교, 분석하고 교사로서 문해(읽기
있다는 연구 등이 발표되면서 영유아의 읽기, 쓰기에 대한 새로운 관점으로 지지를 받았다. 발생학적 문식성 관점에서는 영유아가 읽고 쓸 수 있게 되는 것이 직접적인 교수에 의해 습득되는 것이 아니라 영유아가 스스로 읽기와 쓰기에 필요한 지식을 능동적으로 구성하여 내면화한다고 본다. 따라서
Ⅰ 쓰기의 개념
1. 쓰기의 본질과 발달단계
1.1. 표현
- 생각이나 느낌을 언어나 몸짓 따위의 형상으로 드러내어 나타낸 것.
1) 결과로서의 표현
- 그 표현은 음미해 볼 가치가 있어. 결과물의 구조를 분석하거나 의미를 파악하는 활동. (≓이해)
2) 과정으로서의 표현
- 철수는 표현을 참 잘해 화