학습자의 변화 과정에 주목한다. 평가 결과는 교육 과정의 진단 및 개선에 반영하며 학습자의 목표 성취도와 교사 자신의 수업 방법의 질을 평가하는 자료로 삼는다. 따라서 학습자가 어떻게 쓰기를 인식하고, 구성하고, 이해하는지에 대한 관심은 종래의 평가 체제에 대한 비판을 불러일으켰다.
결과를 적극적으로 활용할 것을 강조하고 있다. 이러한 방향으로 미루어 보면 7차 교육과정에서 강조하는 평가의 기능은 두 가지이다. 하나는 쓰기 학습이 어떤 상황에서 과정을 거쳐서 어느 정도로 이루어졌는가에 대한 정보 제공 기능이고, 다른 하나는 학습자의 쓰기 능력이 어떤 과정을 거쳐서 어
Ⅰ 쓰기의 개념
1. 쓰기의 본질과 발달단계
1.1. 표현
- 생각이나 느낌을 언어나 몸짓 따위의 형상으로 드러내어 나타낸 것.
1) 결과로서의 표현
- 그 표현은 음미해 볼 가치가 있어. 결과물의 구조를 분석하거나 의미를 파악하는 활동. (≓이해)
2) 과정으로서의 표현
- 철수는 표현을 참 잘해 화
쓰기는 독자와 대면하지 않은 상태에서 의사소통을 하는 행위이다.
(나) 쓰기는 주어진 상황에 따른 필요한 내용을 결정하는 행위이다.
(다) 쓰기는 자신의 배경 지식을 활용하여 문제를 창의적으로 해결하는 과정이다.
(라) 쓰기는 자기 자신, 자신과 타인이 지속적으로 협의를 통하여 결과를 생산해
Ⅰ. 서론
쓰기 교육에서는 결과 중심 교수 모형을 비판하여, 과정 중심 교수 학습 모형이 선호되어 왔다. 그런데 과정 중심 교수 학습 모형 역시 최근 그 단점이 지적되고 있다. 이 모형은 교수 학습 과정에서 학습자의 인지적 전략을 중시하기 때문에 학습자가 생각하는 내용을 어떻게 언어화할 것인