쓰기 활동은 하루 생활을 반성할 기회가 된다. 일기를 쓰는 동안 하루의 생활에서 자신의 심상과 태도에 대해 깊이있게 반성한다. 오늘의 자기 행동보다는 내일의 발전적인 행동을 위해 자신의 지혜와 마음을 갈고 닦는다. 또 일기는 자기 성장의 생생한 역사가 된다. 일기는 하루의 생활을 기록한 글이
Ⅰ. 서론
언어 사용자는 음성언어인 말하기와 듣기, 그리고 문자언어인 읽기와 쓰기를 통해 고도로 복잡한 사고를 표현하고 이해한다. 원활한 의사소통 행위를 가능하게 하는 언어 사용 능력을 신장시키는 것을 목표로 하는 국어과 교육에서도 고차적인 사고 작용이 언어를 매개로 하여 진행되는 과
능동적이고 적극적인 상호작용을 생각해 볼 수 있다. 협동은 공동으로 하나의 목적을 달성하기 위한 상호 작용이며, 협동학습은 학생 자신의 학습효과와 동료의 학습효과를 최대로 하기 위하여 학습 상황에서 의도적으로 상호작용을 하도록 하기 위한 소집단의 학습방법이라고 할 수 있다.
목적으로 기본 생활 습관, 자아 확립, 효도와 경애, 공동체 의식 등을 강조하고 있다. 인성 교육은 지식 교육이나 기능(기술) 교육과는 성격이 매우 다른 교육으로 그 성격을 기술하면 다음과 같다.
1. 인격자를 길러 내는 교육이다.
2. 마음으로 공부하는 심학(心學)이다.
3. 알고 있음을 전제하고 있
쓰기, 말하기, 읽기, 사고, 철자 사용 및 수학계산 등에서 불완전한 능력을 나타낸다.
특정 학습장애는 인지 장애, 뇌 손상, 최소 뇌 기능장애, 난독증, 발달상 실어증 등과 같은 장애를 포함한다. 이 용어는 1차적으로 시각, 청각, 혹은 운동장애, 정신지체, 정서장애, 환경, 문화 혹은 경제적인 실조로 인