아동은 삶에 대한 요구만 증대 스트레스에 더욱 취약
3. 아동기의 스트레스 위험에 대한 예방법
. 아동기 초기부터 필요 없는 스트레스를 줄이거나 없앨 것
. 부정적인 스트레스 대처 방식을 배우기 전에 긍정적인 스트레스 관리 기술을 가르침
1. 스트레스의 속성스트레스 원인에 대한 아동
스트레스 관리 기술을 가르쳐야 아동이 아동기 초기부터 필요 없는 스트레스를 줄이거나 없앨 수 있다.
아동이 새롭거나 어려운 비일상적인 요구에 직면하여 일상적인 사건을 다루는 데 필요한 정도를 넘어서는 에너지를 기울여야 할 때 스트레스를 발생한다.
1. 스트레스의 속성아동의 스트
스트레스를 받고 있다는 초기 신호를 민감하게 감지하고 아동의 대처 기술을 관찰한다 - 위축된 아동과 부정적 정서를 드러내놓고 표현하는 아동에게 주의를 기울임으로써 아동의 불안한 감정을 약화시킴.
2. 비언어적으로 주의를 기울인다. - 아동은 얼굴 표정, 목소리 톤, 다른 언어적 속성을 통해
. Erikson(1968)은 정체감을 성취하지 못했을 때 경험하는 정체감 혼돈의 특징을 다음과 같이 제시하였다. 첫째는 내적 지속성의 결핍, 둘째는 역할 혼도, 셋째는 타인이 자신을 어떻게 볼 것인가 하는 자의식과 선입관, 넷째는 자신의 견해에 대한 불확실성, 다섯째는 인생에 대한 수동적 경험으로 보았다.
아동기와 청소년기의 발달과 기본적인 복지에 영향을 줄 뿐 아니라 일생을 통해 개인의 복지와 적응에 중요한 요소로써 작용한다는 견해를 피력하였다. 그리고 친구관계가 도덕성 발달, 자아 존중감 증진 등 긍정적인 측면과 관련이 있다는 연구와 함께 친밀한 친구관계가 일상생활의 스트레스를 다룰