아동이 아동기라는 발달단계에 있으므로 보장받아야 하는 권리와 아동이 인간이기 때문에 보장받아야 하는 인권의 두 가지 측면을 포함하고 있다. 즉, 아동권리는 크게 수동적 권리와 능동적 권리로 구분할 수 있다. 우선 전자가 주류였다. 성인 보호자에 의해 태어나 양육되는 시기, 즉 아동기에 있는
1. 서론
우리나라의 아동의 권리에 관한 관심은 아동권리옹호운동의 소파 방정환이 그 출발점이 되었다고 할 수 있다. 이는 국가 그리고 민족이 어려움에 처해 있을 때 희망은 오직 어린이를 잘 양육하는 데에 있다는 사상을 토대로 1923년 어린이날 제정을 하였는데 이는 아동의 권리에 대한 사회적
아동들이 적지 않다는 사실이다. 따라서 이들을 위한 진정한 아동복지실천이 무엇인가에 대한 숙고가 매우 필요하며 그에 따라 보호받는 아동에게 스스로 보호할 수있는 역할제정 및 강화 대책이 필요하다 할 것이다.
이에 현재 소년소녀가족의 현황과 복지대책을 분석하고 사례를 통해 개선방안을
권리를 가지며, 각자의 인간적 존엄성과 개성의 자유로운 발전을 위해 경제적, 사회적 및 문화적 권리를 실현할 자격이 있어야 한다는 것이다. 이러한 경제적, 사회적 및 문화적 권리를 실천하기 위해서는 국가적 노력과 국제적 협력이 필요하다. 국가는 국민의 복리를 위한 사회보장제도를 적극 강화
수 없다는 목표는 언제나 최고를 겨냥하는 까닭에 극소수에게만 해당되는 목표이고 대다수의 학생들은 자신들을 이미 이류 내지 삼류의 대열에 머물러 있으면서 더 이상 낙오하지 않으려고 안간 힘을 쓰고있는 실정이다.
마냥 앞만 보고 달리게 하는 이런 우리의 학교 현실은 학교는 어른들의 경쟁