또한 학부모와 영유아 사이에 있는 사람도 교사이며, 유아교육기관과 영유아 사이에 있는 사람도 교사이기 때문에 영유아 권리의 바른 인식과 실현에 대한 교사의 적극적인 역할이 필요하다. 따라서 본론에서는 국내와 국외의 아동복지정책에 대한 차이점 및 장/단점을 비교 분석하여 서술해 보겠다.
아동복지의 실천에서 운영의 합리화를 기할 수는 있지만, 통합적으로 아동복지정책을 실시할 때는 다소의 어려움이 있을 수 있다.
1) 법적 관점에서의 아동의 정의
우리나라의 아동개념은 성인이라는 개념과 대비되는 개념으로써 아동관련 법규의 명칭은 다양하다. 유아, 어린이, 소년, 연소자, 미성
아동복지의 이념은 루소, 페스탈로치, 프뢰벨에 의해 비롯된 아동중심 사상에서 그 뿌리를 찾을 수 있다. 이들은 아동이 적절한 교육과 서비스를 제공받아야한다고 주장했다. 이러한 사상은 프뢰벨의 <인간교육>, 테인의 <유아의 발달>, 프레이에르의 <아동의 정신> 등의 저서에서 표현되었으며, 홀(Hall)
아동복지의 대상
아동에 대한 연령구분은 법마다 다르게 짓고 있는데 우선 아동복지법에서는 ‘아동이라 함은 18세 미만의 자를 말한다.’라고 규정짓고 있으며, 영유아법에서는 ‘영·유아란 6세 미만의 취학 전 아동’이라고 규정짓고 있다. 또한 청소년육성법에서는 ‘청소년이란 9세 이상 24세 이
아동의 권리 (사회권 10조) - 가족에 대한 보호, 혼인의 자유
(자유권 23조),
아동의 권리(자유권 24조)
3. 육체적 정신적 건강에 대한 권리 (사회권 12조)
문화적 권리
1. 교육권 (사회권 13조) / 기초의무교육에 대한 권리(사회권 14조)
2. 문화적 생활에 참여할 권리와 자유로운 과학적