Ⅰ. 서 론
정서행동장애아동은 연령에 합당한 행동을 하지 못하고 자신의 의지로 정서적인 문제를 해결하거나 통제하기 어려우므로 가정에서나 사회 또는 교육 현장에서 정상적인 일상생활을 순조롭게 해내기가 어렵다. 또한, 적절하지 않은 상황에서 지나치게 과도한 불안감, 공포심을 보이기도
행동장애 혹은 정서장애라는 개념은 매우 폭넓게 사용된다. 일반적으로 행동장애/정서장애아동이란, 정상아동과는 달리 일상생활상의 적응행동에 장애가 있는 아동을 의미하며, 행동으로 표출되는 부적응행위나 정서불안상태를 포괄한다 할 수 있다. 이러한 아동을 가리키는 용어는 통일된 개념정의
행동이 주가 되는 정서장애와 행동표출의 외면화가 주가 되는 행동장애를 동시에 나타내는 것으로 정서·행동장애라는 용어를 사용하고 있다.
Ⅱ. 정서행동장애아(정서행동장애아동)의 분류와 행동특성
1. DSM-Ⅳ의 질적 분류
정서·행동장애아 교사의 관심이 되는 정신 장애의 주된 범주와 하위
장애는 환경 내의 스트레스 사건 상황에서 기대되는 반응보다 더 지속적이며 두 가지 다른 환경에서 지속적으로 나타난다. 적어도 하나의 환경은 학교와 관련된 환경이다. 일반적인 교육에서 적용되는 직접적 중재에 반응하지 않거나 아동의 상태가 일반적인 교육중재로 불충분하다. 정서․행동장
행동을 다루기 위한 교수방법의 개발에 중점을 두고 있다. 그러나 현실적으로 볼 때 이러한 영역들이 하나 씩 분리되어서는 정서 및 행동장애를 온전히 이해하기가 매우 힘들므로 교사들은 정서 및 행동장애의 교육에 관련된 기본적인 개념을 이해하고 개별 아동에 맞는 적절한 교수방법을 적용하며,