1장. 유아교육의 성격
이장에서는 유아교육에 관한 논의의 기초 작업으로서 유아교육의 성격을 몇 가지 주제와 관련하여 규명해 본다.
1. 유아교육의 의의
가. 유아교육의 대상
유아교육은 유아기의 아동들을 대상으로 한다. 유아기의 연령 범위는 시대나 학자 또는 국가에 따라 달리 정
. 유아교육의 이론적 기초
유아교육의 철학적 배경으로 아동관의 역사적 변천 과정과 교육사상가들의 유아교육에 관한 관점의 흐름을 알아본다.
1) 아동관의 변천
(1)고대사회
고대사회는 부족과 종족의 안전이 무엇보다 중요시되는 사회였다. 아동은 한 인간으로서의 당당한 권리를 가진 인격적인
아동복지’라는 분야에 대한 공부를 하기 시작했다.
Ⅱ 아동복지의 기초이론
1. 아동복지의 개념
兒童福祉 child welfare
“20세기는 아동의 세기”라는 아동중심주의를 표방하는 문구가 있다. 아동복지의 중요성이 강조되면서 우리나라는 아동권리에 관한 국제조약까지 체결하였으나, 여전히 아동
것이다.
⑥ 아동들은 이 세상에서 가장 영원한 것으로 남아 있게 될 어떤 기초가 되는 과목을 배워야 한다.
⑦ 영원 불변의 진리들은 ‘위대한 고전’속에서 찾아볼 수 있다.
⑧ 인간은 어느 곳에 살고 있든지 근본적으로 같다. 그러므로 교육은 모든 사람을 위해서 보편적이고 또한 동일해야 한다.
아동을 기르고 가르치면서 새로운 교육관과 교육방법의 길을 구상하고 제시했다는 점이다. 이론 없는 실천이 무의미하고, 실천 없는 이론이 공허하다는 것을 우리는 잘 알고 있다. 이점에서 페스탈로치는 스스로 이론가이며 실천가로서의 생애를 산 훌륭한 교육사상가였으며 이러한 실천은 현대유아