교사는 영아의 발달이해를 정확하게 알 수 있으며 최적의 교육?보육환경을 제공해 줄 수 있다. 급속한 사회 변화 속에서 현대의 영아가 어떻게 하루를 보내고 있는지 파악하는 일은 중요한 의미를 지닌다. 따라서 본론에서는 어린이집에서 영아반의 하루일과 활동을 계획해보고 활동에 따른 교사의 역
교사는 언어 모델로서의 역할을 해야 하고 끊임없이 지적 자극을 제공해야 하며, 아이들과 상호 언어 교환을 계속해야 하는 동시에 아이들 상호간의 언어 작용이 잘 이루어질 수 있도록 배려해야 한다.
언어지도의 목표는 언어 사용 능력을 향상시켜 언어활동을 잘 할 수 있는 능력을 길러 주는 것이다
Ⅱ 본론
1. 영아반 언어지도에 대한 의견 및 이유
본인의 어린이집교사가 된 후 영아들에게는 언어적 상호작용을 통한 언어지도를 하고자 한다. 그 구체적인 방법으로는 첫째, 본인이 패턴 반복을 통한 모델을 제시하는 것이다. 예를 들면, 본인이 ‘이 공은 둥글다, 자 함께 말해보자?’ 하면 영아
<관련논문>
1. 어린이집영아반 실외놀이 운영 실태와 교사의 인식, 전수경, 2008, 이화여대 대학원
1) 연구의 필요성과 목적
어린이집영아반교사들을 대상으로 어린이집 영아의 실외놀이 실태와 교사의 인식에 관해 조사함으로써 영아 실외놀이를 바람직한 방향으로 활성화시키기 위한 방안을 모
교사의 중요성을 강조하게 한다. 보육교사의 자질이란, 전문가에 의하면 타고난 성품이나 소질을 의미하기 도하지만 주로 교사자신이 맡아서 하는 일에 대한 실력과 능력의 정도를 의미한다. 따라서 본론에서는 보육교사의 자질에 대해 서술하고 어린이집교사의 영유아 학대 사건들이 빈번하게 일어