어휘 교육의 문제점 및 중요성을 살펴보도록 하겠다.
2. 본론
2-1. TOPIK(한국어능력시험)과 JLPT(일본어능력시험)의 어휘영역 비교
먼저 TOPIK은 일반 한국어능력시험은 한국 문화 이해 및 유학 등 학술적 성격에 필요한 한국어 능력을 측정하고 평가하는 시험이다. 일반 한국어능력시험은 초급, 중급,
Humbolt
“언어는 그 언어를 사용하는 사람의 사고방식이나 정신구조에 일정한 영향을 미친다”
언어영역-어휘의 장: ex)동식물명, 별자리명, 색채어, 친족명
Sapir
언어가 실재(reality)를 구조화하는 방식이 다양하다!
언어의 차이가 특정 사고 양식을 촉진할 수 있다는
가설을 충분히 발전시키지는
한다. 즉 초등학교 일반 교육 과정과 영어 교육 과정을 잘 이해하여 교육과정의 모든 영역에 공통적인 사고 과정(문제-해결, 계열화, 유형화 등)을 확인하여 종합적으로 이용하고, 영어 시간에 국어, 수학, 사회, 과학, 예체능 등과 관련지어 수업하고 때로는 타교과를 영어로도 수업할 수 있어야 한다.
많아 언중이 이를 잘못 사용하고 있다는 사실을 인식하지 못함
외래어의 난입
우리말에 대한 관심 부족과 체계적인 교육 부실
*의미영역상의 오용은 단어, 문장 차원에서 이루어짐.
*의미영역상의 오용에서 다룰 세부적 내용
1. 부정확한 어휘
2. 외래어의 오용
3. 모순어법과 동의중복
어휘력 검사
2세부터 8세 11개월 아동들의 수용어취능력을 측정하기 위하여 고안 된 것이다. 정상아동은 물론 지적장애, 청각장애, 뇌손상, 자폐성장애, 행동장애, 뇌병변장애 등으로 인해 언어에 문제가 있는 아동들의 수용어휘능력을 평가하는데에 활용될 수 있다. 검사내용 구성은 초등학교 교과서