기억능력을 학습능력과 동일시하는 경향이 강해지고 있으며, 학습활동은 기억능력에 의존한다고 보았다. 아동이 하나의 문장을 듣고 이해한다는 것은 지각적 처리, 언어성 작업기억, 주의, 장기기억 안의 어휘에 정확하게 접근하기 등이 필요하다.
Ⅱ. 본론
기억은 넓은 의미로 볼 때, 과거경험
Ⅰ. 영어교육(영어학습, 수업)의 내용
1. 음성언어활동
1) 듣기
․짧고 쉬운 강의, 라디오 뉴스 등을 듣고 이해한다.
․사실을 다루는 보고를 듣고 이해한다.
․다양한 내용의 말을 듣고, 명시적 의미와 함축적 의미를 이해한다.
․다양한 내용의 말을 듣고 전개방식, 원인과 결과, 결
Ⅰ. 서 론
학습장애아동(child with lerning disabilities)의 교육과 연구는 비교적 최근에 인식되고 분류되기 시작한 영역인데, 아직까지도 장애를 정의하는데 있어서 완전한 일치를 보지 못하고 있는 정의 내리기가 복잡한 장애영역입니다. 우리나라에서는 장애영역으로 분류는 되어 있지만 이들을 위한 교
어휘와 관련된 교육내용을 강화하였다. 그러나 어휘지도에 대한 구체적인 교수방안은 제시하지 않고 있다.
이에 먼저, 교과서에 나오는 어휘 중 학습자의 인지 수준에 맞는 어휘를 선정하여야 한다. 수준에 맞는 어휘는 사전 습득한 어휘와 잘 융합되어 장기적으로 기억될 수 있다. 선정된 어휘들은
장기적으로 기억에 남을 수 있는 효과적인 학습 방법이라 할 수 있을 것이다(이완기, 1996: 265-267).
2. 역할 놀이(Role-Play)
1963년 Spolin(1963)에 의해 사용되기 시작한 역할 놀이는 학생에게 언어사용과 관련된 역할을 가상으로 부여하고 주어진 상황에 맞도록 말하고 행동하도록 하는 수업 방식이라고 할