▣ LDT : 어휘판단과제
한국어 단음절 단어로 사용되는 음절 자극 사용
⤷ 어휘판단과제에서 음절빈도 효과
▣ Naming : 단어명명과제
⤷ 단어명명과제에서 음절빈도 효과
LDT: 어휘판단과제
144개의 자극물 제시
(각 변인 별 24개)
앞
단어가 제시 될 경우
➔ 오른쪽 점지로 5번(예
과제를 실시하였다. 개방형 설문지에서 정(情)은 도합 7가지로 분류하였다. 연구2 에서는 개방형 설문지를 바탕으로 총4개의 정(情)과 관련된 영상을 찾아 자극으로 사용하여 정(情)이 온라인으로 발화 되는 지를 관찰하였고, 연구3에서는 연구2에서 사용된 각각의 동영상에서 추출된 4개의 사진
국어 교육학 사전에 등재될 전문 학술 용어들을 선별하기 위해서는 먼저 국어 교육학의 학문적 정체성과 그 내용 영역을 설정할 필요가 있다. 그래야 설정한 영역 내에서 전문적인 학술 용어들을 선정할 수 있기 때문이다. 그러나 국어 교육학의 내용 영역 설정은 비단 사전에 등재될 용어들을 선별하
어휘 지식, 읽기 및 쓰기 능력 등을 평가하는 데 유용하다. 반면, 비언어적 접근을 사용하는 검사는 도형, 그림, 실제 물체 조작과 같은 수단을 사용하여 인지 능력을 평가한다. 이 방식은 언어 능력에 의존하지 않기 때문에 다양한 언어 배경을 가진 사람들에게 공정한 평가를 제공할 수 있다. 또한 지능
읽을 대상도 고려해야 한다. 대상에 따라 문체와 어휘, 내용의 수준을 맞춰야 한다. 독자의 입장에서 끝까지 읽을 만한 가치가 있는지 충분히 이해될 수 있는지 글인지 질문하며 글을 써야 한다. 독자에게 자신의 의도를 어떻게 하면 잘 전달할 수 있을지 고민하면 표현과 짜임새도 좋아질 수 있다.