내용[content]이라 한다면 [namu]라는 음성은 내용에 대한 형식, 표현[expression]이라 할 수 있으며, 전자를 시니피에(signifié, 所記, 記意)라 하고, 후자를 시니피앙(signifiant, 能記, 記標)이라 한다. 언어의 이 같은 체계는 특정의언어들이 각기 나름의 법칙성을 갖도록 한다. 예를 들면 /ㄸ/이란 음소(音素)
교수-학습 상황 혹은 평가 상황에 따라 자기 평가 방식과 상호 평가 방식을 적극 활용한다.
⑷ 평가 상황을 따로 설정하여 평가할 수도 있으며, 수업 과정에서도 교사에 의한 관찰 평가가 이 루어질 수 있도록 한다.
⑸ 매체 언어에 대한 태도에 대해서는 정기 또는 부정기적으로 평가한다.
언어의 힘이다. 즉, 카피는 광고하고자 하는 내용을 언어로 직접 전달해 준다는 점에서 광고 효과를 좌우하는 결정적인 요소라 할 수 있다. 그래서 카피의 힘은 제품의 인지도 등의 요소와 밀접한 상관관계를 이루어 광고의 궁극적 목표인 판매를 촉진시킨다는 마케팅 효과 외에 그것이 언어로 표현되
문제는 현재의 분단 상황과도 관련된다. 오랜 세월에 걸친 분단의 결과, 현재 남북의 언어는 상당히 이질화되었다. ‘북한의 말과 글’은 북한말의 현재의 모습과 남북 언어의 차이점을 정리하여 놓은 글이다. 이를 바탕으로 남북 언어의 동질성 회복을 위한 방안을 생각해 볼 수 있을 것이다.
언어생
언어 현상을 계속적으로 탐구하여, 국어의 발전과 국어 문화 창조에 이바지하려는 태도를 기른다. (태도) 15p. 교육인적자원부. 교사용 지도서 국어<상>
2. 국어의 내용교육부 고시 제7차 국어과 교육 과정에서는 국어과 교육의 전체적인 내용 체계를 아래와 같이 제시하고 있다. 16p. 교육인적