언어, 정신적 기능, 신체적 기능, 정서적인 면 등에서 하나 이상의 심한 결함을 가지고 있는 아동으로서, 일반아동의 교육내용이나 방법으로는 교육효과를 기대하기 어려운 아동에 국한하여 보고 있다. 〈특수교육진흥법〉에서는 시각장애·청각장애·정신지체·지체부자유·정서장애·언어장애·학습
Ⅰ. 컴퓨터활용학습(CBI)
교실에서 CBI의 활용은 교사가 학습자로 하여금 바람직한 결과를 성취하도록 일련의 활동을 제공하기 위해 능동적으로 목표, 학습내용, 활동, 교수방법을 조율하는 다면적이며, 계속적인 과정이다(Frazee and Rudnitski, 1995). 그러므로 교실에서 CBI의 성공적 활용은 바로 CBI를 위한
Ⅰ. 구전커뮤니케이션
1. 구전커뮤니케이션의 정의
구전커뮤니케이션(word-of-mouth communication)이란 사람들이 자신의 상업적 이익과 무관하게 대화를 통해 정보를 전달하는 행위를 말한다. 즉 소비자들 간의 직접대화나 전화는 물론 개인적 편지 등을 이용하여 개인적으로 의견을 교환하는 방식을 의미
언어는 기본적인 의사소통 수단이자 정보와 지식을 담는 중요한 수단이기도 하다. 따라서 언어의 제약은 표현의 제약이자 사고의 제약이기도 하다. 이러한 점은 과거 유럽에서 지식인들의 지적 네트워크가 연결됨에 있어서 번역, 즉 언어적 장벽의 해소가 다른 작업에 비해 선행되었다는 사실에 있어
매개 커뮤니케이션 분야의 과업지향적 연구(task-oriented research)들은 공통적으로 컴퓨터 매개 커뮤니케이션이 텍스트에 근거한 커뮤니케이션이기 때문에 인간관계에 대한 많은 정보가 전달되는 여러 가지 단서 예컨대 비언어적 단서(nonverbal cues)가 없다는 점에 착안했다고 한다. 즉 컴퓨터 매개 커뮤니케