문화(주로 K-POP, 한국 드라마 등)가 전 세계적으로 주목받으면서 외국인의 증가로 이어지고 있다. 이 결과 다문화 가정 학생들이 증가하는데, 다문화 가정 학생들은 다양한 요인으로 다양한 어려움에 직면하게 된다. 그 중 특히 언어가 가장 큰 문제인데 이는 언어가 부족한 경우 학교 교육에서 학업 성
문화 요소 일반에 대한 거시적인 논의가 주를 이룬다. 반면에 교육 방안 연구는 한국어 학습자 수준별 문화 교수 방안을 모색하고 있으며 가르쳐야할 문화 항목 및 내용을 다루고 있다. 주로 교재나 교과과정에 들어갈 문화 교수 내용의 범주 및 항목의 선정과 배열, 그리고 문화와 언어의 통합 방안을
교육과정
가치로서의
문화교육과정으로서의 문화
· 협력적
참여
· 민주주의
· 차이성
(공동체)
· 생태
· 학습
문화적 틀의 전개 과정
생태 교육
생활문화교육
관계 교육통합교육
· 나들이
· 먹을거리
· 텃밭 가꾸기
· 전래놀이
· 세시 절기 교육
· 옛이야기
들려주기
· 감수
언어로 인한 초기 적응문제를 넘어 다문화가족 자녀문제까지 다양한 문제가 잠재되어 있다. 다문화가족은 주로 언어로 인한 의사소통의 어려움 및 문화적 차이 등에 의한 가족 해체의 위험에 노출되어 있으며, 경제적인 문제, 자녀교육의 어려움, 사회적 편견 및 차별 등 다양한 문제에 직면해 있다. 유
I. 서 설
1. 통합교육과정의 개념
1) 듀이와 프뢰벨의 통합교육과정의 개념
교육에서 통합의 개념은 인간은 본래 통합적인 존재 혹은 전인적인 존재이므로 인간의 마음과 몸, 사고와 행동 등으로 구분, 분석하는 원자론적 입장이 아니라 인간 그 자체를 하나의 전체, 즉 전인으로 보는 것에서 유래된