언어는 세계 각국에서 여러 종류로 사용되고 있는데 각국의 언어는 그 국가의 문화와 사회적 요인, 그리고 그 나라의 언어의 특성에 따라 불명확성에 있어 공통점과 차이점을 지닌다. 한국어 역시 다른 언어와 비슷한 불명확성을 가지고 있으며, 또한 한국어에서만 찾아볼 수 있는 지시와 의미의 불명
언어 습득 양상을 조사해보고 그 특징을 살펴보는데 주력하였다.
1.2 연구 대상과 범위, 연구 방법
본 조의 목적이 예비교사로서의 유아의 언어 습득양상 고찰이기에 본 논문은 국어를 모국어로 하는 유아와 어린이를 대상으로 한정하였다. 현장 조사의 방법도 있지만 유아의 언어습득양상에 대한
미시적 환경은 화자가 언어교제를 진행할 때의 환경을 말한다.
그렇다면 사회언어학이란 도대체 무엇인가? 어떻게 정의 지을 것인가? 우선 언어학의 연구 대상은 언어이다. 그렇다면 사회언어학의 연구 대상에는 사회와 언어가 망라되어야 할 것이다. 사회언어학(sociolinguistics)이라는 술어는 영어에서
미의 타락과 밀접한 관련이 있다고 생각했기 때문이다. 그 결과 의미 변화에 관심을 갖게 되었으며, 의미 변화의 기본적인 형태를 분류하였다. 은유에 대한 분석도 병행하였는데 후대의 수사학과 어원론에 큰 영향을 미쳤다. 아리스토텔레스는 ‘낱말’이 언어의 의미를 나타내는 최소의 단위라고 규
문장 의미론으로 확대되었다.
셋째, 종래의 언어연구 대상이 ‘주어진 발화의 분석과 기술’이라는 고정된 틀에서 ‘인간 의 언어사용 능력에 관한 해명’으로 전환되었다.
이로써 촘스키는 블룸필드에서부터 25년간 계속되어 왔던 언어학, 특히 의미의 접근태도에 180도의 방향 전