Ⅰ. 서론
통합주의(syncretism)는 어린이 이전 시절의 정신적 활동 특성을 의미하는데, 그것은 매우 무의식적으로 또는 임의적으로 대상들을 결합시키기 때문이다. Piaget에 따르면, 이러한 통합주의(syncretism)는 학습한 사고(thought) 패턴의 영향 하에 차차 소멸한다. 그러나 Vygotsky는 어린이는 경험을 통해 객
사고력 신장을 강조하는 것은 세계적인 추세라고 할 수 있다. 국어 교육의 궁극적인 목표가 고등 사고력의 신장이라는 관점에서, 이에 따른 교수 학습 활동도 고등 사고력을 증진 시킬 수 있는 방법이 요구되어야 한다.
그러므로 이번 보고서에서는 사고 중심의 국어교육과 언어적사고력을 증진시키
사고중심으로 접근해야 한다.
2. 사고 중심 국어교육의 특성
1)언어적사고의 본질과 국어활동
․사고: 일반적인 통념상으로 지적 활동을 지칭하는 것
사고가 지니는 특성→『철학사전』
①사고란 내적 의식과정이다.
②사고란 어떤 대상에 대한 것이고 그 대상의 속성이나 관계를 다룬
의미를 해석하는 데 초점을 맞추게 되어 학습자를 수동적인 존재로 간주한다.
따라서 기능 중심의 국어 교육관은 기능을 강조해서 가르치게 되고, 학습자의 능동적인 사고를 제한하여 창조적인 지식기반사회의 국어활동의 실체와 거리가 있는 교육관임을 알 수 있다.
2. 지식 중심의 국어교육관
정립한 러사아의 교육심리학자입니다.
비고츠키는 유아기의 인지 발달의 기초가 어머니와의 언어적 교감에서 비롯된다고 하였으며 언어를 통한 어머니의 교육이 점차 동적, 심리적, 지적 교육 환경으로 확대되어 제공될 때 유아의 창의성 및 학습 능력이 가장 이상적으로 계발된다고 하였습니다