상호작용을 하며 발달해 간다. 특히 영유아는 교사와의 상호작용을 통해 지식과 정보를 익혀 교육적으로 올바른 가치관을 형성하는 과정을 거쳐 발달과 학습을 하게 된다. 이러한 상호작용의 유형은 바라보는 측면에 따라 언어적ㆍ비언어적상호작용, 개별적ㆍ집단적 상호작용, 정서적ㆍ언어적ㆍ행동
중요한 교육적 환경이다.
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Ⅱ 본론
1. 가족 간의 이상적인 언어적상호작용 방법이나 환경구성 기술 관한 사례, 기사, 책의 경험
자녀가 관찰하여 모방할 수 있는 언어적 환경을 생활 속에서 구성해 주는 것은 간접적인 언어적상호작용으로서 자녀의 언어발달에 영향을 미치는 요인이 된다.
. 교사가 상황마다 발달적, 개별적으로 적절하고 민감하게 반응을 해준다면 교실의 전반적 분위기는 안정되고, 개별 유아의 자존감은 향상되며 또래들과 긍정적으로 상호작용하는 곳이 될 것이다. 따라서 본론에서는 교사의 바람직한 언어적상호작용의 원칙을 구체적인 사례를 들어 제시해 보겠다.
. 발달 변화가 역동적으로 일어나는 영유아기 특성을 고려해볼 때, 주변세계와의 끊임없는 상호작용을 필요로 하는 영유아에게 교사와의 상호작용은 영유아의 전인적 발달에 중요한 매개체 역할을 담당한다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 교사의 언어적상호작용 방법에 관하여 논해 보겠다.
않기 때문에 내면화해야 할 새로운 경험이 많다. 더구나 유아는 이러한 내면화를 도와주는 언어 역시도 배워야 한다. 때문에 유아에게 언어는 학습의 수단이며 동시에 학습하여야 할 대상으로 매우 중요하다고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 영유아와의 올바른 언어적상호작용을 논해 보겠다.