영유아언어교육 프로그램을 구성할 때 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 언어의 형태에 따라 교육내용을 진행하면서 음운론, 형태론, 통사론, 의미론, 화용론의 언어구성요인을 발달시키기 위한 교육내용도 중요하다. 따라서 본론에서는 영유아의 발달에 적합한 언어교육방법을 영아와 유아로 구분하여 기술
풍부한 언어적, 비언어적 자극을 제공해야 한다. 다섯째, 교사는 양질의 프로그램을 계획 및 실행해야 한다. 이때 영아가 자기 통제력을 기를 수 있도록 지원해야 한다. 지금까지 살펴본 바와 같이 영아반 교사는 영아발달에 적합한 환경을 제공하며 적절한 양육과 교육을 병행해야 한다.
영유아가 건강하고 안전하며 바르게 생활하는데 필요한 내용과 신체, 사회, 언어, 인지, 정서 등 전인적 발달을 위해 영유아가 갖춰야 할 지식, 기술, 태도를 포함한다.
표준보육과정의 집단은 만2세 미만, 만2세, 만3-5세 영유아로 구분한다. 각 영역은 연령별 목표와 내용을 기술하되, 세 연령집단의
적합한 내용과 그 영역에서
영유아가 알아야할 지식과 기술 및 태도를 포함하고 있으며 기본생활영역은
어린이집의 일상생활에서 결정적인 영유아의 건강, 안전, 영양 및 예절과 질서 등의
내용을 포함하고 있음
2) 각 영역은 연령별 집단 - 만2세미만 영아, 만2세 영아, 만3~5세 유아로
구분되
2) 말하기 지도방법유아의 말하기는 말을 많이 해보는 경험을 통해서 발달된다. 따라서 유아에게 말을 많이 해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 말하기 지도의 가장 중요한 원리이다.
유아의 말하기 지도를 위한 일반적인 기본원리는 다음과 같다.
① 유아가 부담 없이 자유롭게 말을 할 수 있도록