청각자료를 통한 간접경험 학습, 각 아동에 따른 구체적 내용을 직접적으로 지도하는 방법 익히기, 다른 전문가의 강의듣기, 다른 부모의 경험담 청취하기 등으로 구성된다.
Ⅶ. 통합교육과 전환교육
1. 통합교육(integrated education)이란?
장애아(주로 시각장애아)를 특수학교에 격리 수용하여 교육
장애자 교육인 것이 특징이다. 특수교육의 대상범위는 교육적 지체아·맹아 ·약시아·농아 ·난청아 ·지체부자유아 ·허약아 ·언어장애아 등 10종으로 분류한다. 한국은 영국과 같은 입장을 취하고 있으며, 시청각장애자 등 심신장애자에 대한 교육을 진흥하기 위하여 1977년에 특수교육진흥법을 공포,
Ⅲ 유아특수교육의 내용과 특징에 관한 논의
1. 유아특수교육의 목적
유아특수교육의 기본적인 가정은 특수교육을 필요로 하는 유아들에게 교육을 제공함으로써 성장과 발달에 의미있는 변화를 가져오게 한다는 것이다. 다시 말해서, 유아특수교육은 유아들이 지니고 있는 장애로 인한 불리한
청각장애 아동의 치료
선천성 고도 및 최중도의 청각장애 아동은 모국어의 습득에서 청각계의 이상으로 인하여 건청자와는 다른 음성언어를 산출하고 있다. 청각장애 아동들은 출생 시부터 자연스러운 언어환경에 노출되어 있는 정상인들과는 달리 언어 습득의 첫 단계인 듣기에 문제를 가지게 된
3) 음향에 의한 난청
① 급성 음향 외상: 강대한 소리에 노출되어 청각장애가 된 경우로 예를 들면 귀근처에서 총기류의 폭발이나 소음하의 작업 중 갑자기 귀마개가 빠지는 경우 등
② 소음성 돌발성 난청: 오랫동안 소음이 있는 작업장에 종사하는 경우 갑자기 고도의 난청이 된 경우
③ 만성 소음성