영어 능력에 차이가 있다. 따라서 길찾기를 단원을 배우는 4차시 동안에 1차시에는 ‘하’ 수준에 맞추어서 쉽고 간단한 주요 표현을 익힌다. 2차시와 3차시에는 ‘중’ 수준의 아이들에게 초점을 맞추어서 ppt, 동영상, 챈트, 롤플레이 게임 등 각종 활동을 통하여 실제적인 상황에서의 다양한 표현을
영어교실수업에서 의사소통을 촉진시켜 주기 위해서는 다양한 교재 및 자료의 사용이 권장되는데, 이러한 교재는 화제 중심(text-based), 과업 중심(task-based), 실물(realia) 교재로 분류된다. 여기에는 노래, 역할극, 또 실제 생활에서 경험할 수 있는 실물 교재의 사용이 해당된다. 따라서 효과적인 의사소통
길러 주고 간단한 식사예절과 고른 영양 섭취의 중요성을 일깨워 음식을 골고루 먹도록 하는데 주안점을 두었다. 비장애학생들에게는 별 문제가 되지 않는 것도 자폐성 아이들에게 쉽게 고쳐지지 않는 것이 식사문제이다. 이러한 문제들은 가정에서나 학교에서 쉽게 간과할 수 없는 문제이므로 지도
Ⅰ. 서론
영어교육의 현대 경향은 언어이론의 역사적 변천과 그 발전상과 관련이 있다. Wardhaugh(1969)는 언어학, 심리학, 교육학의 삼개 분야의 발전이 바로 언어교육의 발전을 뜻하는 것으로 보고 역사적 관점에서 그 변천의 시대구분을 시도 했는데 이것은 Tongue(1970)의 언어관 변천 기술과 일치하고 있
영어를 터뜨릴 수 있어야 한다. 심화∙보충형 수준별 교육은 소집단/ 개별화 지도(group work/individual teaching) 방법으로 학생의 수준 차이에서 오는 학습 부진 요인을 제거하여 학생 모두에게 질 높은 교육을 제공하려는 학습 방법이다. 모든 학생들이 같은 내용을 같은 속도로 배우는 일체식 수업(whole cl